| Livros | |
| Veiga Simão, A.M., Agostinho, A.L., Moreira, J.S., Marques, J., Silva, R., Cabaço, S., & Malpique, A. (2017). CriaTivo: Promoção de Estratégias de Autorregulação na Escrita. Faculdade de Psicologia/ Universidade de Lisboa e Câmara Municipal de Lisboa. | |
| Cadório, L., & Veiga Simão, A. M. (2013). Mudanças nas concepções e práticas dos professores. Edições Vieira da Silva. | |
| Veiga Simão, A. M., Frison, L. M.,& Abrahão, M. H. (Eds.) (2012). Autorregulação da aprendizagem e narrativas autobiográficas: epistemologia e práticas. Coleção: Pesquisa (Auto)biográfica - Educação, 10, EDUFRN, ediPUCRS, EDUNEB, Natal, Porto Alegre, Salvador. | |
| Flores, M. A., & Veiga Simão, A. M. (Orgs.) (2009). Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores: contextos e perspectivas. Colecção Educação e Formação. Mangualde: Edições pedago. ISBN 978-972-8980-80-1 | |
| Veiga Simão, A. M., Caetano, A. P., & Freire, I. (Orgs.) (2009). Tutoria e Mediação em Educação. Lisboa: Educa. ISBN 978-989-8272-03-4 | |
| Veiga Simão, A. M., Lopes da Silva, A., & Sá, I (Orgs.) (2007). Auto-regulação da Aprendizagem: das Concepções às Práticas. Colecção Ciências da Educação. Lisboa: Educa & Ui&dCE. | |
| Veiga Simão, A. M & Freire, I. (2007). A Gestão do Conflito no Processo Formativo. Colecção Referenciais de Formação Pedagógica Contínua de Formadores. Centro Nacional de Formação de Formadores. Instituto do Emprego e Formação Profissional | |
| Lopes da Silva, A., Duarte, A., Sá, I., & Veiga-Simão, M. (2004). Aprendizagem Auto-regulada pelo Estudante - Perspectivas Psicológicas e Educacionais. Porto: Porto Editora. | |
| Veiga Simão, A. M. (2002). A Aprendizagem Estratégica. Uma Aposta na Auto-regulação. Nº 2 Desenvolvimento Curricular. Ministério da Educação. | |
| Capítulos de Livros | |
| Veiga Simão, A. M. & Domingos, S. (2017). Atender à heterogeneidade na sala de aula do ensino superior: olhares sobre incidentes críticos. In J. Almeida, J., & E. Chaleta, (Orgs). Formação Docente em Inclusão e Direitos Humanos no Brasil e em Portuga (pp.83-112). Alagoas, Brasil: EDUFAL. | |
| Veiga Simão, A.M., Silva, J. & Agostinho, A. (2017). Desenvolvimento de Competências de Autorregulação da Escrita em Contexto Educativo: o Projeto CriaTivo. In A. C. Santos, M. A. S. Cavalcante, & Y. A. L. S. S. G.omes (org.), Língua Portuguesa em debate leitura, escrita e variação (pp. 103-122). Maceió: EDUFAL | |
| Martins, M. J. D., Veiga Simão, A. M., Freire, I., Caetano, A. P., & Matos, A. (2017). Cyber-Victimization and Cyber-Aggression among Portuguese Adolescents: The Relation to Family Support and Family Roles. In Information Resources Management Association (Ed.), Violence and Society: Breakthroughs in Research and Practice. (pp. 134-149). Hershey, USA: IGI Global. ISBN: 9781522509882. | |
| Souza, S. B. (2016). Cyberbullying: Quando a violência é virtual e o sintoma é real. In S. Vasconcelos (Org.), Escrevendo a Clínica (pp. 197-212). Recife: Libertas Editora. ISBN: 978-85-8268-11-4. | |
| Veiga Simão, A. M., & Pereira, M. F. (2016). Feedback no ensino clínico de Enfermagem: oportunidade para o desenvolvimento de competências autorregulatórias nos futuros enfermeiros. In F. Vieira, J. Silva, A. Flores, C. Oliveira, F. Ferreira, S. Caires & T. Sarmento, Inovação Pedagógica no ensino superior. Ideias (e) Práticas, 2 (pp. 237-253). Santo Tirso: De Facto Editores. | |
| Veiga Simão, A. M. (2016). Narrativas de formação: potenciar experiencias criticas e autorregulatórias. In F. Monteiro, A. Nacarato & H. Fontoura. (Org.) Narrativas docentes, memórias e formação (pp. 69-82). Curitiba-Brasil: Editora CRV. | |
| Flores, A, Veiga Simão, A. M., Albuquerque, T., Parente, C., Barros, A., & Flores, P. (2015). Melhorar as aprendizagens através da avaliação: o potencial dos métodos centrados nos alunos no contexto do Ensino Superior. In Ministério da Educação e Ciência, Experiências de Inovação Didática no Ensino Superior (pp. 211-228). | |
| Deps, V., Veiga Simão, A. M., & Frade, C., & Pinto, M.G. (2015). Compreensão leitora: estratégias utilizadas perante a tarefa por estudantes Brasileiros e portugueses do ensino fundamental. In P. Lyra &K. Castelano (Org) Conhecimento em Processo. Ensaios interdisciplinares sobre Linguagem e Cognição (pp. 189-220). Edições Tempo Brasileiro EDUENF, Rio de Janeiro. | |
| Martins, M. J., Veiga Simão, A. M., & Azevedo, P. (2014). Experiências de Cyberbullying relatadas por estudantes do ensino superior politécnico / Cyberbullying experiences reported by polytechnic students. In Veiga, F. (Coord.) Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação/Students' Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education (pp.853-865). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. |  |
| Figueiredo, E., & Veiga Simão (2014). Desenvolvimento profissional e experiencias críticas. In M. A. Flores & Coutinho, C. (Org). Formação e trabalho Docente. Tendências e Desafios Atuais (pp. 113-132).De Facto Editores | |
| Amado, J., & Veiga-Simão, M. (2013). Pensar em voz alta, autoscopia e estimulação da recordação. In J. Amado (Org.), Manual de investigação qualitativa em Educação (pp. 235-244). Coimbra: Imprensa Universitária de Coimbra. | |
| Veiga Simão, A., Barros, A., & Silva, J. (2013). Percepções sobre a influência do feedback no processo de aprendizagem autorregulada em estudantes do ensino superior. In E. Chaleta (Org). Orquestração da aprendizagem no Ensino Superior (pp. 81-100). Mangualde: Pedago. ISBN 978-989-8339-19-5 | |
| Chaleta, E., Grácio, L., Veiga Simão, A., Ramalho, G., Rosário, P., Saraiva, M., Sebastião, L., Leal, F., & Silva, J. (2013). Orquestrar o aprender no ensino superior - Concepções, abordagens e experiência no curso/ Learning orchestration in Higher Education - Conceptions, approaches and course experience, 11-28. In E. Chaleta (Org). Orquestração da aprendizagem no Ensino Superior. Mangualde: Pedago. ISBN 978-989-8339-19-5 | |
| Veiga Simão, A. M. (2013). Ensinar para a Aprendizagem Escolar. In F. Veiga (Org.) Psicologia da Educação. Teoria, Investigação e Aplicação (pp.495-541). Lisboa: Climepsi Editores. | |
| Duarte, A. M., Gonçalves, M.D., Bahia, S., Veiga-Simão, A. M. & Lopes da Silva, A. (2013). Aprender com dificuldades, estratégica e criativamente - uma via para os estudantes da Universidade. In A. Nunes de Almeida (Org.). Insucesso e abandono escolares no ensino superior: o caso da Universidade de Lisboa (pp. 129-147). Lisboa: Educa. | |
| Malpique, A., & Veiga Simão, A. M. V. (2012). Cinderela e o sapato de cristal: Ensinando estratégias de autorregulação para a composição escrita [Cinderella's crystal slipper: Teaching self-regulated strategies for writing]. In A. M. V. Veiga Simão, L. M. B. Frison, & M. H. M. B. Abrahão Autorregulação da aprendizagem e narrativas autobiográficas: Epistemologia e práticas (pp. 155-178). Porto Alegre: EDIPUCRS. | |
| Flores, M. A., Veiga Simão, A. M. & Carrasco, V. (2012). Tutoring in Higher Education in Portugal and Spain: Lessons learned from six initiatives in place. In J. O’ Meara & M. Spittle (Org) Internationalising Education: Global Perspectives on Collaboration and Change. (pp.107-124). New York: Nova Science Publishers Inc | |
| Veiga Simão, A. M. (2012). ICT Make New Learning Paradigms and Innovative Practices Possible in the Classroom. In R. Carneiro & J. Vidal, New Learning and Educational Innovation. The Role of Information Technologies and Communication (pp. 45-68). Sao Paulo: Vanguarda Educação Editora. | |
| Veiga Simão, A. M. (2012). Entrelaçar experiências narrativas com a autorregulação da aprendizagem. In M. H. Abrahão (Org.), Pesquisa (auto)biográfica em rede (pp. 113-139). EDUFRN, ediPUCRS, EDUNEB, Natal, Porto Alegre, Salvador. | |
| Veiga Simão, A. M. (2012). Trabalho docente: a indagação na autorregulação da prática em contextos colaborativos. In L. Pizzi, N. Fumes, M. Cavalcante, A. Freitas, M. Freitas (org), Trabalho Docente: Tensões e Perspectivas (pp. 17-35). Alagoas: Edufal. | |
| Deps, V., Veiga Simão, A. M., & Lopes da Silva, A. (2012). A Construção de um Instrumento de Estratégias Volitivas pelo Método Q-SORT. In P. Lyra (Org) Conhecimento em Processo. Ensaios interdisciplinares sobre Linguagem e Cognição (pp. 221-242). Edições Tempo Brasileiro EDUENF, Rio de Janeiro. | |
| Cadório, L., & Veiga Simão, A. M. (2012). Comunidade de Aprendizagem de Professores de Português: Um Caso de Prática Colaborativa na Abordagem do Currículo. In A. Flores & F. Ferreira (org), Currículo e Comunidades de Aprendizagem: Desafios e Perspetivas (pp. 59-95). Santo Tirso: De Facto Editores. | |
| Veiga Simão, A. M. (2012). O valor da estimulação da recordação no desenvolvimento de práticas docentes reflexivas. In M. H. Abrahão & L. M. Frison (Orgs), Práticas docentes e práticas de (auto)formação (pp. 107-132). EDUFRN, ediPUCRS, EDUNEB, Natal, Porto Alegre, Salvador. | |
| Almeida, T., & Veiga Simão, A. M.. (2012). Ensino-aprendizagem da composição escrita: materiais construídos numa dinâmica colaborativa entre professores. Gonçalves (Org.), Encontros Idea: Investigação de Dificuldades para a Evolução na Aprendizagem. Livro I. (pp. 211-235) Óbidos, Portugal: Sinapis Editores. | |
| Carneiro, R., & Veiga Simão A. M. (2011). Technology enhanced environments for self-regulated learning in teaching practices. In Roberto Carneiro, Paul Lefrere, Karl Steffens & Jean Underwood (eds.), Self-regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments: A European Perspective (pp 75-101). Sense Publishers. | |
| Veiga Simão, A. M. (2011). Making Self-regulated Learning visible. In A. Bartolomé, P. Bergamin, D. Persico, K. Steffens & J. Underwood (eds), Self-regulated Learning in Technology Enhanced Learning Environments: Problems and Promises (pp.3-9). Shaker Verlag. | |
| Cadório, L., & Veiga Simão, A. M. (2010). A investigação-acção na formação de professores: um caso de auto-regulação da aprendizagem. In P. Alves, P. & A. Flores (org), Trabalho docente: desmistificar conceitos, fundamentar práticas (pp. 101-127). Colecção Educação e Formação. Mangualde: Edições pedago. | |
| Frison, L., & Veiga Simão, A. M. (2009). Acção Tutorial em Contexto de Trabalho e auto-regulação da Aprendizagem. In A. M. Veiga Simão, A. P. Caetano, & I. Freire (orgs.), Tutoria e Mediação em Educação (pp.23-48). Educa. ISBN 978-989-8272-03-4 | |
| Flores, M. A., Veiga Simão, A. M., Rajala, R., & Tornberg, A. (2009). Possibilidades e desafios da aprendizagem em contexto de trabalho: Um estudo Internacional. In M. A. Flores & A. M. Veiga Simão (Orgs.), Aprendizagem e Desenvolvimento Profissional de Professores: Contextos e Perspectivas (pp.119-151). Colecção Educação e Formação. Edições pedagogo. ISBN 978-972-8980-80-1 | |
| Rosário. P; Simão. A.M. V; Chaleta &. Grácio. L. (2008). Auto-regular o aprender em sala de aula. In Abrahão. M.H.M.B. Professores e Alunos. Aprendizagens Significativas em Comunidades de Prática Educativa (pp.115-132). Porto Alegre: EDIPUCRS. | |
| Flores, M. A., Rajala, R., Simao, A. M. V., Tornberg, A., & Jerkovic, V. P. A. (2007). Learning at work Potential and Limits for Professional Development. In J. Butcher & L. McDonald (Eds.), Addressing Challenges and Making a Difference. Making a Difference: Challenges for Teachers, Teaching, and Teacher Education (pp. 141-156). Rotterdam: Sense Publishers. | |
